1、作者提出了空间解析几何与立体几何教学结合的一种新观点。
2、本文的创新之处主要是：提出了对空间向量教学的几点反思，以期能给空间向量与立体几何的教学以借鉴。
3、比如复数、坐标系三次方程、立体几何中的直观图，虽然简单，但是普遍掌握不好，这些题目也比较容易，所以这些分数也必须争取。
4、学好平面几何是学好立体几何的基础。
5、数学立体几何部分，删除“会用中心投影画出简单空间图形的三视图与直观图”知识点;概率统计部分，对独立性检验由“初步简单应用”改为“简单应用”。
6、第四部分为文章的重点，论述了探究性学习在立体几何学习中的实施策略。
7、第四部分是高中数学立体几何教学中问题情境创设的策略探索。
8、相比一期课改教材，新教材在立体几何方面有了较大的改动，其中引人关注的一点是在空间向量的运用上。
9、直线与平面是中学立体几何基础理论部分，也是教学中的重点与难点。
10、本文中利用空间坐标和空间向量把立体几何中的“三垂线定理”推广到空间解析几何中，并证明。
11、此外，由于受到“向量解题简单”思想的误导，在什么情况下选用向量法解决立体几何问题，也是学生遇到的困难之一。
12、但由于受平面几何知识负迁移的影响以及教学工具表达功能的限制，立体几何也是学生反映比较困难的课程之一。
13、立体几何是中学阶段的重要课程，在培养学生的空间想象能力、抽象思维能力等方面具有重要意义。
14、同时也探讨了高中数学课程中空问向量的内容设置及其逻辑体系，并分析了空间向量与立体几何的关系。
15、仿照平面几何与立体几何证明中添加辅助线的方法，来处理高等数学中的一些问题。
16、向量这一现代数学新工具引入立体几何后处理立体几何问题，有了新方法、新途径。
17、拓扑的基础上给出在讨论线框，边界表示和建设性的实体建模技术，立体几何。
18、迹线的产状实质上是空间二斜面相交线的产状，属于立体几何学等数学范畴。
19、本软件是一套资源开放、实时交互、动态演示的立体几何辅助教学软件。
20、提出了根据空间立体几何原理对桶形基础平台进行桶基安装误差测量并保证安装精度的方法。
21、该算法采用边界表示法描述子实体，并根据结构式立体几何法思想把子实体装配成三维实体。
22、文章探讨了用公式法、等体积变换法、割补法、极值法、分析特殊截面等方法求立体几何中几何体的体积。
23、目前，在实际生产单位所采用的储量计算方法主要是基于立体几何的传统方法，即剖面法或地质块段法。
24、本文也为立体几何的教学或数学其他分支的教学以及如何在教学中培养学生的反思性学习能力提供具体实践参考。
25、方法采用立体几何作图法和三角函数计算法进行体内弹道射击角度计算。
26、在解答立体几何问题时，若能把立体几何问题转化为空间向量的运算，解答起来会收到事半功倍的效果。
27、试图探索动态立体几何与最值或值域问题，寻找其解题途径、规律和策略；
28、本研究立足于本土的变式教学传统，围绕新课程立体几何中图形变式教学进行了一系列的调查研究。
29、依据文胸罩杯模型，利用平面几何及立体几何数学知识，推导得出文胸罩杯省道量及省道角的理论公式。
30、立体几何画图能力与空间想象能力联系密切，与解题关系极大。
31、立体几何图形特征参数的测定。
32、立体几何图形和人脸部图形的取样序有按取样信息特征差异度进行排序的趋势。
33、立体几何图形的取样策略研究中，被试的首视点落在轮廓部位的概率最大，落在重心的概率极小。
34、立体几何图形取样序和取样中心理资源分配的研究。
35、而立体几何一直是困扰文科学生的主要问题之一。
